A importância de promover o bem-estar nas escolas

Um dia de provas em uma escola costuma ser agitado. Estudantes preparam seus materiais, se dirigem as suas respectivas carteiras, alguns até revisam os conteúdos de última hora. Isso era o esperado pelos professores da Escola de Referência em Ensino Médio (Erem) Ageu Magalhães, de Recife (PE), na sexta-feira, dia 8 de abril. Entretanto, as coisas ficaram mais complicadas.  

Logo após o início dos exames, uma das alunas teve um episódio de asma, o que desencadeou em uma crise de ansiedade coletiva e exigiu atendimento médico do Samu. Ao todo, 26 estudantes foram afetados.   

O que aconteceu nesse caso? Além do nervosismo para a realização das provas , aquele momento tinha um outro agravante: eram as primeiras avaliações desde a volta às aulas presenciais. Muitas explicações vieram depois da repercussão da notícia, como contágio emocional. Mas um fato irrefutável é que a pandemia impactou na saúde mental dos estudantes, refletindo em seu bem-estar.  

E o bem-estar tem ligação direta com a aprendizagem. Esse é um dos aspectos que os pesquisadores em educação Andy Hargreaves e Dennis Shirley apresentam no livro “ Bem-Estar nas Escolas ”, publicado recentemente no Brasil pelo selo Penso, como parte da série Desafios da Educação.   

“Bem-Estar nas Escolas” foi publicado recentemente no Brasil pelo selo Penso, como parte da série Desafios da Educação.

O objetivo de Hargreaves e Shirley ao escrever a obra é claro: estabelecer a importância do bem-estar no desenvolvimento dos jovens. A Organização Mundial da Saúde (OMS) define a saúde como “um estado de completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a ausência de doenças ou enfermidades.”  

A definição da OMS levanta a seguinte questão: os estudantes brasileiros estão gozando de saúde plena e de uma aprendizagem significativa? Um mapeamento feito pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, em parceria com o Instituto Ayrton Senna, divulgado em abril deste ano, identificou que 69% dos alunos da rede estadual paulista relatam ter sintomas ligados à depressão e ansiedade.  

Para Hargreaves e Shirley, a pandemia da covid-19 foi um catalisador do aumento no número de crianças e adolescentes com problemas emocionais. “A verdade inegável é que, se as escolas físicas forem fechadas, as crianças e os adolescentes podem ficar desconectados de muitas das pessoas que são importantes para eles e seu desenvolvimento”, explicam os autores.  

O acompanhamento psicológico adequado dos alunos é importante , mas não resolve todo o problema. No livro, Andy Hargreaves e Dennis Shirley trazem quatro pilares da aprendizagem, definidos por uma comissão de educação das Nações Unidas em 1996. São eles: aprender a fazer; aprender a conhecer; aprender a ser; e aprender a viver juntos.  

Os dois primeiros são mais comuns nas salas de aula. Contudo, normalmente, os dois últimos não são levados em conta por escolas e universidades. Trata-se de um erro, pois “aprender a ser” e “aprender a viver juntos” são fatores essenciais para a melhora dos índices de aprendizagem.   

Quando um aluno aprende a ser ele mesmo, seus talentos, habilidades e opiniões são validados – algo que pode servir de estímulo para o seu engajamento em sala de aula, além de contribuir para a sua autoestima.   

“Todos nós queremos que eles experimentem alegria, que prosperem física e emocionalmente e que tenham voz em seu processo de aprendizagem e em seu futuro”, destaca trecho do livro. 

Viver juntos em sociedade não tem sido uma tarefa fácil. Os autores citam o episódio da invasão do Capitólio dos Estados Unidos, em janeiro de 2021. Para eles, aquele foi um momento que abalou a democracia, o sistema que possibilita a liberdade, igualdade e convívio harmonioso entre as pessoas. Com isso, eles se perguntam: sabemos conviver juntos?  

Andy Hargreaves e Dennis Shirley mostram no seu mais recente livro que a base de um mundo civilizado é a educação. E a base da educação é o bem-estar dos alunos durante sua jornada estudantil.  

Episódios como o da escola de Recife ressaltam que os traumas causados pela crise sanitária foram profundos e ainda não foram totalmente mensurados. Por essa razão, “Bem-Estar nas Escolas” chega ao mercado editorial brasileiro como um guia para professores, gestores e demais profissionais da área que desejam proporcionar um ambiente de equilíbrio e paz aos seus alunos.